DSpace Collection: Dissertações submetidas à Faculdade de Educação e Comunicação
http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/169
Dissertações submetidas à Faculdade de Educação e Comunicação2024-01-24T15:37:23ZINFLUÊNCIA DA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA CONTíNUA DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM: CASO DE UMA UNIVERSIDADE DE NAMPULA
http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/195
Title: INFLUÊNCIA DA FORMAÇÃO PEDAGÓGICA CONTíNUA DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ENSINO – APRENDIZAGEM: CASO DE UMA UNIVERSIDADE DE NAMPULA
Authors: Ramos, Ramos Hilário
Abstract: Esta pesquisa tem como tema influência da formação pedagógica contínua dos professores no processo de ensino-aprendizagem: caso de uma universidade de Nampula. Para tal o estudo foi realizado em uma universidade pública com o pseudónimo de Universidade Júlio César (UJC), e teve como objectivo geral, analisar a Influência da formação pedagógica contínua de professores do ensino superior no processo de ensino-aprendizagem, e de forma mais detalhada pretendemos (a) descrever o perfil e competências esperadas para os docentes universitários, (b) analisar como os professores usam os conhecimentos pedagógicos em aula, e (c) compreender o contributo da formação pedagógica contínua dos professores no processo de ensino-aprendizagem, na óptica dos mesmos. Desta forma para que pudéssemos orientar o estudo em termos da metodologia, e responder a questão de investigação optamos por realizar um estudo de caso associado a uma abordagem qualitativa (para compreender como os significados são construídos) adoptando o paradigma interpretativo, pois este possibilita ao pesquisador perceber o fenómeno tal como é vivenciado e percepcionado pelos participantes, combinado ainda com técnicas de colecta de dados, entrevistas semiestruturadas e observação bem como as técnicas de análise de dados, categorização, codificação e triangulação. E isso só foi possível com uma selecção de participantes activos, ou seja, que tem vivido como realidade o fenómeno que buscamos compreender, para tal foram seleccionados quatro professores, seis estudantes e um formador pedagógico. O estudo possibilitou concluir que em termos de perfil ou competências que os professores devem possuir nesta instituição, são conhecimentos teóricos e práticos sobre pedagogia, para que consigam conduzir o ensino-aprendizagem, e relativamente as avaliações, há um fraco conhecimento das modalidades de avaliação e os professores não aplicam a avaliação formativa por falta de conhecimento dela e de sua relevância, o feedback é muito mais perceptível em aulas práticas. Quanto ao planeamento da aula ele ocorre porém alguns aspectos deste não são considerados e finalmente quanto aos métodos e técnicas, existe uma maior adopção da exposição em detrimento de outras técnicas impossibilitando um ensino diferenciado em todo processo.2023-09-01T00:00:00ZFORMACAO PEDAGOGICA DOS PROFESSORES DE ENSINO SUPERIOR NA UNIVERSIDADE ANGOLANA
http://repositorio.ucm.ac.mz/handle/123456789/194
Title: FORMACAO PEDAGOGICA DOS PROFESSORES DE ENSINO SUPERIOR NA UNIVERSIDADE ANGOLANA
Authors: Guli, Eugenio Namuele
Abstract: As sociedades desenvolvem-se quando apostam na formação do seu homem para corresponder com os seus anseios. Esta formação ocorre nas instituições escolares que aplicam as políticas de ensino de acordo a visão do governo. O estudo apresentado está em volta da formação pedagógica de professores de Ensino Superior na Universidade Angolana. Trata-se de um estudo indispensável, uma vez que Angola está empenhada no alcance de um ensino de qualidade que lhe catapultará ao ranking das 10 melhores universidades de África. Para o efeito, é necessário apostar na formação de qualidade dos mediadores do processo de ensino-aprendizagem, munindo-os de aspectos pedagógicos e metodológicos, pois são eles os motores que carburam os formandos para esse desiderato. A pesquisa partiu do pressuposto da pergunta de investigação mediante a qual se pretendeu saber como ocorre a formação pedagógica dos professores do Ensino Superior na Universidade Angolana em Angola. O objecto de estudo é o processo da formação pedagógica dos professores de Ensino Superior. Seleccionou-se o estudo de caso pelo facto de ser particular e ocorrer numa instituição específica e num contexto próprio, não podendo serem generalizados os seus resultados. O objectivo geral foi estudar o processo da formação pedagógica dos professores de ensino superior nesta universidade e, para a sua concretização,foram elaborados os seguintes objectivos específicos: (i) verificar as políticas de formação pedagógica dos professores de ensino superior; (ii) analisar as formas e os tipos de formação pedagógica dos professores; (iii) identificar as competências necessárias para o exercício da docência no ensino superior; (iv) descrever a importância, por parte dos professores, da formação pedagógica dos professores de ensino superior; (v) identificar os modelos, os tipos e as modalidades de formação pedagógica dos professores de ensino superior; e (vi) propor um modelo de formação pedagógica dos professores. Esses objectivos transformados em categorias serviram de roteiro orientador da pesquisa. Defendeu-se o pressuposto teórico de que um modelo de formação pedagógica concebido na cultura e contexto da universidade pode trazer melhores competências aos professores formandos nos cursos de agregação pedagógica da universidade Angolana. Para o trabalho empírico, foram seleccionados participantes constituídos por quatro professores formandos, dois professores formadores e dois gestores dos cursos de agregação pedagógica. O instrumento de recolha de dados foi a entrevista semi-estruturada com cinco categorias, onde cada variável exprimiu de forma expontânea e livre as suas apreensões às questóes colocadas. Das três categorias das variáveis foi possível apreender que a formação pedagógica é imprescindível para uma qualidade de mediação dos conhecimentos durante o processo de ensino-aprendizagem e a instituição que a promove tem grandes benefícios vencendo a concorrências. Foi possível apreender que o projecto pedagógico do curso não é da autoria da universidade em estudo, mas importado de outra universidade com contexto e cultura diferentes. Essas informações recolhidas deram suporte à necessidade de um modelo de proposta de formação pedagógica dos professores de ensino superior para a universidade Angolana.
Description: Tese apresentada a Universidade Católica de Moçambique para obtenção do grau de Doutor em Inovação Educativa2021-01-01T00:00:00Z